LIDERAZGO (Diseño de un curso para Directivos)

  

Introducción

Es muy común encontrar que después de un curso algunos aprendizajes sean olvidados, principalmente por la dinámica utilizada o porque no existió jamás un grado de motivación para despertar el interés de los individuos involucrados.

También esta situación se presenta en los adultos, aunque se atribuye a otros factores, pero sin deslindar que algunas veces se presenta la falta de motivación y el considerar los temas poco relevantes para su aplicación en el ámbito directivo.
Para este tipo de situaciones es necesario acudir al Diseño Instruccional, ahora nos preguntamos: ¿Cómo se trabaja con Diseño Instruccional?; ¿De dónde parte el Diseño Instruccional?; ¿Cuáles son las fases del Diseño Instruccional? y muchas interrogantes más que es necesario ir respondiendo.
No obstante las fases del Diseño Instruccional son:

1. Análisis
2. Diseño
3. Desarrollo
4. Implantación e implementación
5. Evaluación

1. Análisis

En la temática de liderazgo, pero muy en especial los principios del liderazgo efectivo, se encontró que la gran mayoría de Directivos no aplican los conocimientos básicos y al no aplicar lo básico, provoca fricciones con sus compañeros docentes, con padres de familia y con los mismos alumnos.

Motivo que provoca la necesidad de implementar un curso en donde se vean todos los aspectos relacionados con el liderazgo y sus posibles aplicaciones en nuestra realidad educativa, desde luego que los problemas son multifactoriales, pero este curso puede servir para limar un poco el ambiente que prevalece en la mayoría de las instituciones que conforman la Zona Escolar No. 07 de primarias federalizadas en Colima, Colima.

Este curso estará conformado por una serie de actividades que cada uno de los DIRECTIVOS, puedan efectuar de manera dinámica y efectiva por su aplicación concreta en cada una de las escuelas, ya que los roces son molestos, sobre todo cuando interviene la radio y pone por los suelos la imagen del magisterio porque generalizan y se olvidan que existen maestros honorables.

Los temas fueron abordados en diez módulos:

Desafíos de la educación

Gestión educativa estratégica

Liderazgo

Comunicación

Delegación

Negociación

Resolución de problemas

Anticipación

Trabajo en equipo

Participación y demanda educativa

En lo personal considero de vital importancia el punto No. 3 relacionado con el liderazgo, en este punto se encuentra la debilidad o área de oportunidad, para el resto de los procesos de transformación educativa.

2. Diseño

 Tema:  Competencia sociales para la transformación de la gestión

Para el aterrizaje de este curso podrá hacerse por dos medios, para que los Directivos tengan la oportunidad de no entorpecer sus estudios y sobre todo sus labores:

1. Se entregarán de manera física (forma tradicional) el programa general en un engargolado con hojas tamaño carta, para que cada uno de los participantes pueda ir leyendo su contenido.

2. Así mismo se tendrá una página en internet (forma electrónica) para todos aquellos Directivos que decidan realizar la consulta desde la comodidad de su computadora.

Las actividades estarán conformadas para trabajarse en equipos (con un máximo de tres integrantes). Cada uno de los integrantes tiene la responsabilidad y el compromiso de leer y efectuar las acciones que se le señalen.

La estructura del curso se desarrollará en cuatro semanas, las actividades distribuidas por semana y al final culminar con un producto semanal. Para lo cual se requiere que cada uno de los Directivos efectúe las actividades desde el día lunes, para evitar la carga el fin de semana y de esta manera tener tiempo para debatir con su equipo y llegar a mejores acuerdos.

El documento base es: IIPE-Buenos Aires/UNESCO/Ministerio de Educación de la Nación (2000), en lo relacionado al 3er modulo "Liderazgo".

Objetivos
Los participantes:

• Identificarán el liderazgo como competencia clave para conducir procesos de transformación de la gestión educativa.
• Identificarán las prácticas de liderazgo eficaz que pueden poner en práctica como gestores estratégicos del cambio educativo.

3. Desarrollo

En otras palabras nos enfocamos hacia la Tarea y son todas las actividades que los Directivos tienen que realizar en equipo y envíar vía correo electrónico.

Curso: Liderazgo para Directivos

Primera semana de actividades
1	Integración de equipos (3 integrantes máximo)
2	Notificación de los equipos conformados al siguiente correo electrónico: soy-super-07@hotmail.com
3	Ingresar  a la siguiente página: http://desarrolloinstruccionalcolimense.blogspot.mx/2012/07/diseno-de-un-curso-sobre-liderazgo.html
4	Revisar y dar lectura al contenido general de la página

Segunda semana de actividades:

1	Leer el bloque No. 3 Liderazgo, señalado en RECURSOS, abajo mencionados: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001591/159155s.pdf
2	Por equipo elaborar un MAPA CONCEPTUAL del contenido general de Liderazgo, señalado anteriormente.
3	Enviar el producto (MAPA CONCEPTUAL) al correo señalado anteriormente soy-super-07@hotmail.com

Tercera semana de actividades:

1	Resolver y comentar las siguientes interrogantes: @   ¿Qué requieren las personas y las organizaciones, además de objetivos, rutinas, procedimientos y cálculos? @   ¿Para qué orientar, estimular y comunicar? @   ¿Para qué promover la motivación? @   ¿Qué esperan las personas de quienes se desempeñan como líderes en espacios de organización y gestión? @   ¿Cuáles son las cualidades valoradas de los líderes en su desempeño? @   ¿Cuáles son los compromisos a asumir por aquellos gestores que se desempeñan como líderes? @   ¿Cuáles de las siete prácticas propuestas en el módulo son las más ausentes o discontinuas? @   ¿Cómo relacionas  tu función como Director (a) con los hábitos señalados por Covey?
2	En base en la respuesta de las interrogantes anteriores, ELABORA UN ENSAYO) en donde involucres las acciones que realizas en tu función directiva.
3	Enviar el producto (ENSAYO)  al correo señalado anteriormente soy-super-07@hotmail.com

Cuarta semana de actividades:

1	Tarea Una vez que usted haya leído el texto del IIPE, discuta con sus compañeros de equipo y contesten las siguientes preguntas: 1. ¿A qué se debe que el liderazgo ha cobrado primera importancia en la gestión educativa? 2. ¿Qué semejanzas encuentran entre las características de las prácticas de liderazgo que plantea el texto del IIPE, y las características del liderazgo que ejerce en su función directiva? 3. En opinión del equipo, ¿qué cosas habría que hacer para conseguir que los directores desarrollen el nuevo estilo de gestión que propone el IIPE?
2	Enviar el producto (RESPUESTAS A INTERROGANTES) al correo señalado anteriormente soy-super-07@hotmail.com

4. Implantación o implementación

Se distribuyen los materiales a los participantes, se resuelven dudas y problemas técnicos; y sobre todo se plantean planes alternos. En esta fase y en todas las demás, se escucha a los participantes, para que se sientan motivados a emprender este tipo de acciones novedosas.

5. Evaluación

La evaluación es continua de cada uno de los participantes. No obstante se debe evaluar todas las fases desde su arranque así como el proceso y al culminar cada una de ellas.Se puede hacer uso de la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Así también del uso de Rúbricas, Listas de Cotejo, etc.

Recursos:

Básico:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001591/159155s.pdf

Complementario:
http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2011/01/liderazgo-y-autonomia-del-centro.html

Referencia:

American Psychological Association. (2009). Publication manual of the American Psychological Association. (6th Ed.) Washington, DC: American Psychological Association

IIPE-Buenos Aires/UNESCO/Ministerio de Educación de la Nación (2000). Liderazgo. Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa, núm. 3, Buenos Aires, Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, 33 páginas.

Zavala Trías, Sylvia (2009). Guía a la redacción en el estilo APA (6ª. Edición). México: Biblioteca de la universidad metropolitan